护理教学——精益求精

护理教学——精益求精

自2014年我院成为护士规范化培训基地以来，进一步促进了我院护理教学走向专业化、规范化发展之路。护理教学管理积极向教学医院标准无限靠近，形成“非教学医院似教学医院”的教学格局。医院有一支专业化、实力强的护理师资队伍；有一套完整规范的教学管理体系；有系列评估教学质量的督查标准。教学工作改进从未停歇，在原规范教学基础上积极改革，将CBL+PBL教学法、综合素质测评、过程性评价等教学方法运用于临床教学，现已全院规范推行，显著地提高了护理教学质量。

泌尿外科三措施促教学质量提升：

泌尿外科作为教学科室以来，严格按照护理部及各大学院的教学大纲要求，竭力协助医院完成护理教学工作，重点结合本科室的专科内容，不断优化改革科室护理教学模式，狠抓三项措施，促使科室护理教学更加专业化、规范化。

优化护理教学查房模式：泌尿外科全面将“PBL+CBL”教学法应用于护理教学查房中，既考核了同学对专科知识的掌握度，又提升了他们对理论知识与护理实践相结合的能力；既指导了同学正确、规范的进行护理体格检查，又提高了学习积极性。激励同学参与科室护理查房和讨论，拓展了同学的专科知识。

开展分阶段教学：泌尿外科从传统的“一体式教学法”，转变为根据不同学历、不同临床实习阶段、不同学习需求，对实习同学采取了分阶段护理教学。并采用过程性评价，将每个阶段的学习成果纳入最后的成绩考核。这样既避免了重复性教学，节约了教学时间及资源，又使护理教学更加个性化、全面化。

遵循“教学共进，双向互选”的教学原则：泌尿外科在每批次同学结束实习阶段时，带教老师都要对同学进行综合性评价，并纳入同学出科考核成绩；同时，实习同学也要对带教老师进行满意度评价，成绩作为带教老师年终评优考核内容之一。师生互评，发现不足，提出整改，进一步促进教学。

泌尿外科将“不断改进，不断探索，教学相长，改变模式”的理念贯穿于日常教学工作，不断提升教学内涵，提高整体教学质量，努力开创临床护理教学工作新局面。